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新高考下的學科教室,是來自未來的呼聲!

來源:在路上

時間:2019-05-31 11:38:02

      美國教育家杜威曾告誡我們:“如果我們仍然以昨天的方式教育今天的孩子,無疑就是掠奪了他們的明天。”

 
      杜威這句話的意思就是,無論我們過去多么優秀,也無論我們過去的教學方法多么高超,我們都應當以一種開放的胸懷和學習的心態,審視當下的時代變遷和教育改革。“學科教室”就是在這種時代背景下應運而生,那么什么是學科教室呢?
 
“學科教室”與“走班制”教學
 
      學科教室是近年來普通高中課改中出現的一個新名詞,也是今后一段時期深化課程改革的重要載體。學科教室是基于學科教學的專用教室,比如要上化學課就到專門的化學教室。在歐美國家,學科教室是中學教室配置的主要形態,幾乎所有的科學課都是在相應的學科教室上。
 
 
      所謂“走班制”,是指學科教室和教師固定,學生根據自己的學習能力和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課,即根據專業學科和教學內容的層次不同固定教室和教師,部分學科教師掛牌上課,學生流動聽課,不同層次的班級,其教學內容和程度要求不同,作業和考試的難度也不同。
 
學科教室的設計理念是什么? 
 
      1.以學生為中心
      是以學生為中心,為滿足學生的人身安全、個性發展需求、良好的學習體驗、便捷高效的學習環境場景。
 
      2.以學科主題為中心
      以學科主題為中心,為了營造出學科的學習氛圍,激發學生的學習興趣,產生浸潤式的學習體驗。 
 
      3.以個性化學習為中心
      學科教室能滿足各類學習活動的需求,為師生組織各類活動提供空間、資源和教學設備,包括個性化自主學習、合作學習、探究學習等活動,讓學習內容更具有選擇性和靈活性。 
 
 
△重慶市第三十八中學地理教室
 
      學科教室主要要求以培養學生學科核心素養為邏輯起點,構建學科情境,配置豐富的學科資源,開展學科教學、實驗和研究,從而促進學校學科體系建設,提升學生學習內驅動力,促進師生互動交流和教師教學研究。
 
創建學科教室有什么重要意義?
 
      基于學科教室基礎上的“走班制”教學滿足了學生的興趣愛好,給了學生充分的學習自主選擇權,體現了學生的主體地位,贏得了學生普遍歡迎。“走班制”作為一種全新的教學組織方式,有以下幾方面的優點:
 
      學生主體地位彰顯
      實行“走班制”后,任課教師按照學生的學習基礎和接受能力、興趣特長,確定教學活動。學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結構,學會了如何正確評價自己,正確估計自己的能力,并逐漸找到將來發展的方向。 
 
      充分調動了學生學習的主動性
      走班制學習組織方式充分賦予學生的主體地位,克服了傳統的班級授課制度幾百名學生讀同一本書,上同樣的課,做同樣的練習,忽略學生自身成長中發展的差異性和不平衡性等缺陷,最大限度地讓不同興趣愛好、不同學習基礎、不同學習能力的學生獲得與自己最相適宜的發展環境。 
 
      擴大了學生的交往范圍
      同學間的相互影響,有利于增強同一層次學生之間的競爭意識和合作意識。 
 
      學生的自信心得以提升
      “走班制”學習組織方式條件下,學生按自己的學習水平,自我發展的需要,自身的興趣、特長選班,能增強其自信心和成就感,嘗試到成功的快樂,減輕了思想壓力,始終保持樂觀的情緒和平衡的心態,從而都能獲得不同程度的發展。 
 
 
      相比傳統的行政班教室,選課走班中的學科教室需要承載更多的育人功能。那么,學校的學科教室該如何規劃與設計,才能不負初衷?教師該如何使用學科教室才能發揮其價值?……這些疑問我們將在下一期文章中繼續探討。
 
      學生時代,總是有一個老師影響你,特別是在中學時期成長特別好的人,總是受一個老師的影響特別大。但是,今天我們希望有這么一間教室,也可以影響學生一生。

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編輯:阿妹
資料來源:上海高招發布公眾號 《未來教育家》期刊
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